2024教师招聘考试:教育学案例分析题(二)

来源:招教网时间:2024-01-06 15:09:48责任编辑:zz145

关键词: 全国招教

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刘老师是刚入职的初中数学老师,开学第一节课,她穿着鲜艳的衣服早早来到教室,用花花绿绿的彩色粉笔把黑板装饰了一番。上课铃响了,刘老师开始上课,她跟大家说:“为了配合课本后面章节的学习,我们先暂时跳过前面两章,从第三章开始学习,现在开始学习第三章第一节‘二元一次方程’。”刘老师一说完,下面就有学生窃窃私语:“怎么从中间开始讲起呢?”在整个上课过程中,由于准备的内容较多,怕讲不完,刘老师的语速非常快。在看到两个学生发呆的时候,她很生气地训斥他们,学生表示她讲的内容都学过了,已经会了,她回答道:“老师讲什么你就听什么。”刘老师也会提问,但是不等学生思考回答,她自己就把答案告诉了学生。离下课还有十分钟的时候,刘老师就讲完了所有的内容,她只能尴尬地站在讲台上直到下课。

结合个体身心发展的一般规律的相关理论,分析刘教师的教学行为。

【答案解析】

(1)刘老师的教学行为违背了个体身心发展的顺序性规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性要求教育必须循序渐进。开学第一节课,刘老师跳过前面两章内容从第三章开始讲起,没有循序渐进地进行教学,也没有使学生有所准备,致使学生产生了疑惑,可能会导致学生学习效果不良。

(2)刘老师的教学行为违背了个体身心发展的个别差异性规律。个体身心发展的个别差异性,是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。个体身心发展的差异性要求教师贯彻因材施教的原则,注意对个别学生进行特殊培养,有的放矢地进行教育。在课堂上有两个学生表示刘老师讲的内容都学过了,但刘老师并未理会,未能全面了解学生,也没有做到因材施教。

(3)刘老师应根据个体身心发展的顺序性规律,循序渐进地促进学生的发展。并且,刘老师还应根据个体身心发展的个别差异性规律,针对不同个性特点的学生,有的放矢地进行引导,做到因材施教。



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