关键词： 教师资格证
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2018教师资格考试-教育知识与能力：教学（五）
知识点四十三：教学过程的结构
（一）心理准备
心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
（二）领会知识（中心环节）
领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。这个阶段包括感知教材和理解教材两方面。
（三）巩固知识
巩固知识是学生把所学知识牢固地保持在记忆中，当需要时能正确及时地提取。知识的巩固贯穿于教学的全过程，巩固方式也多种多样，主要有作业、练习和复习。
（四）运用知识
（五）检查效果
重点例题点拨
1.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（B）
A.感知与评价B.理解教材
C.巩固知识D.运用知识
知识点四十四：我国目前的教学原则
教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。教学原则不同于教学规律，它们之间既有区别又有联系。教学规律是客观存在的，而教学原则是由人们制定的，是属于主观意识形态的东西。教学规律是制定教学原则的客观依据和基础，科学的教学原则是教学规律的体现和反映。
一、直观性原则
1.含义：指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
2.贯彻要求：
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；
（2）直观要与讲解相结合；
（3）重视运用语言直观。
3.观点：
（1）夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生
（2）乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
二、启发性原则
1.含义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
2.贯彻要求：
（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；
（2）调动学生学习的主动性；
（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考；（5）发扬教学民主。
3.观点：
（1）孔子：不愤不启，不悱不发；
（2）《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；
（3）苏格拉底：助产术；
（4）第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。
三、巩固性原则
1.含义：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
2.贯彻要求：
（1）在理解的基础上巩固；
（2）抓好学生的复习环节和运用环节；
（3）教学生复习和记忆的方法；
（4）在扩充改组和运用知识中积极巩固。
3.观点：
（1）孔子：学而时习之、温故而知新；
（2）乌申斯基：复习是学习之母。
四、循序渐进原则
1.含义：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
2.贯彻要求：
（1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；
（3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁。
3.观点：
（1）《学记》：“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不逊，则坏乱而不修”。五、因材施教原则
1.含义：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳的发展。
2.贯彻要求：
（1）了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；
（2）运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。
3.观点：
（1）朱熹：孔子施教，各因其材。
六、理论联系实际原则
1.含义：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2.贯彻要求：
（1）书本知识的教学要注重联系实际；
（2）重视引导学生运用知识；
（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；
（4）补充要的乡土教材。
七、量力性原则
1.含义：又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。
2.贯彻要求：
（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；
（2）考虑学生认识发展的时代特点。
3.观点：
（1）墨子：夫智者量其力所能至而如从事焉。
八、思想性与科学性统一原则
1.含义：指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、道德品质教育和心理健康教育。
2.贯彻要求：
（1）教师要保证教学的科学性；
（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；
（3）要重视补充有价值的资料、事例或录像；
（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养。
重点例题点拨
1.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ C ）
A.启发性原则B.巩固性原则
C.循序渐进原则D.因材施教原则
2.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（ B ）
A.循序渐进原则B.直观性原则
C.因材施教原则D.启发性原则
3.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( A)
A.科学性和思想性相统一B.直观性原则
C.启发性原则D.因材施教原则
4.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则（ B ）
A.启发性原则B.因材施教
C.循序渐进D.主观性
5.罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（ C ）。
A.启发式原则B.因材施教原则
C.直观性原则D.循序渐进原则
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